Inspiración

Braudel, Fernand. The Mediterranean and the Mediterranean World in the Age of Philip II. Berkeley: University of California Press, 1996.

Fernand Braudel utiliza el acercamiento histórico de la escuela de los Anales para explorar el concepto de espacio geográfico del Mediterráneo con un tratamiento en la historia política y económica de la región. En su libro, él presentó nuevos conceptos y técnicas de investigación para desarrollar, en un esfuerzo sistemático, una nueva historiografía. Un elemento esencial de esta investigación fue el uso de la metodología de las ciencias sociales para la examinación de fenómenos individuales. Basado en estas ideas, Braudel presenta una historia total; el tiempo histórico interrelacionado con las escalas de tiempo geográfico, social e individual. Visto posteriormente en los estudios del Mundo Atlántico, se está relacionando la geografía con la historia y ramas de las ciencias sociales. Este libro presenta una base concreta e importante para la Historia del Mundo Atlántico por su enfoque investigativo de una historia total con el restablecimiento de los países Mediterráneos como un componente formativo de la civilización moderna, el cual es uno de los tres elementos fundamentales de la Historia Atlántica. 

¿Qué es la Historia del Mundo Atlántico?

La Historia del Mundo Atlántico es un estudio y enfoque histórico, el cual conecta las historias de Europa, América y África a partir de 1492 con el descubrimiento de América hasta la abolición de la esclavitud en Brasil en 1888. Esta investigación se enfoca en las conexiones y relaciones geográficas, etnográficas, sociales, económicas, políticas y culturales entre estos tres continentes con una visión de tiempo y espacio extensos. Bernard Bailyn reconoce la imposibilidad de definir un set específico de características que transcurran a lo largo de este período de estudio, ya que la historia Atlántica es la historia de un mundo en movimiento.[1] Esta Historia está centrada y atada alrededor del océano Atlántico como punto central y corredor del intercambio fundamental de personas, cultivos, animales, productos, enfermedades, tecnologías e ideas.[2] Es una unidad analítica de formación histórica por la coherencia formada por las conexiones de casi cuatrocientos años de la cual se puede comprender la destrucción y el surgimiento de imperios, el movimiento de personas, la evolución de nuevas formas culturales y la circulación de ideas.[3] Dentro del transcurso de estudio del Mundo Atlántico, se ilustran muchas correspondencias entre Europa, África y América, desde lo más concreto, como la geografía, hasta lo más abstracto, como las ideas. Estos conceptos se examinan de diversas maneras según las épocas, las regiones y los tópicos. 

Según Armitage (2004), la Historia del Mundo Atlántico tiene tres aplicaciones de estudio.

·         La Historia Circunatlántica “incorpora todo cuanto existe alrededor de la cuenca Atlántica y es móvil y relacionante, siguiendo de este modo la huella de las circulaciones que se han producido en el mundo Atlántico.”[4] Esta visión estudia la circulación y la transmisión de productos, personas, enfermedades, ideas, entre otros.

·         La Historia Transatlántica “se centra en las riberas del océano y asume la existencia de naciones y estados así como de sociedades y formaciones económicas a lo largo del borde Atlántico,”[5] por lo tanto se dedica a las comparaciones de las sociedades y los entornos económicos en todos los litorales del Atlántico a través de Europa, África y América.

·         La Historia Cisatlántica “estudia lugares concretos como localizaciones específicas dentro del mundo Atlántico y trata de definir esa singularidad como el resultado de la interacción entre la especificidad local y una red de conexiones y comparaciones más amplias.”[6] Esta Historia examina aspectos locales, regionales y generales del Mundo Atlántico para crear las conexiones y las comparaciones importantes de esta rama histórica.

Cada una de estas aplicaciones del Mundo Atlántico se puede inquirir de manera individual, como también se integran para profundizar sobre los temas del Mundo Atlántico.

En términos prácticos, el Mundo Atlántico es una unidad geográfica, pero a la misma vez es una historia sin fronteras, porque los estudios van más allá de las zonas costeras del Atlántico hacia tierra adentro. Según Egerton, el Mundo Atlántico es una unidad de análisis y entendimiento coherente, pero nunca una región uniforme o harmoniosa.[7] Siguiendo la misma línea de pensamiento, Benjamin interpreta el Mundo Atlántico como un sistema coherente por las conexiones, las interacciones y los intercambios que cruzaron el océano Atlántico. Además, él examina estas interacciones desde una perspectiva amplia y comparativa.[8]

 

El estudio del sistema del Mundo Atlántico tiene tres componentes principales:

·         ofrece oportunidades valiosas para la historia comparativa de sus subregiones con enfoques a una variedad de asuntos desde la estructura económica a la formación de estados, a discursos e instituciones políticas, a las relaciones complejas de identidad y la práctica de clase, raza y género

·         este sistema presenta una gama abarcadora de temáticas en las relaciones y las conexiones entre las diferentes subregiones

·         esta Historia Atlántica interviene como un rol crucial en las exploraciones de la historia global[9] (Jiménez & Rediker, 2001)

La Historia del Mundo Atlántico examina, analiza y evalúa las transformaciones de las sociedades europeas, africanas occidentales y nativo americanas y, a su vez, la creación de nuevas sociedades, culturas, economías e ideas a lo largo del litoral Atlántico. De esta manera, se le da igual importancia a todas las regiones Atlánticas, por su desarrollo crucial en el progreso de estas naciones y culturas.

La Historia del Mundo Atlántico es una rama histórica esencial por su examinación abarcadora de temas (historia, economía, geografía, antropología) y de regiones (Europa, África Occidental y América) con la intención de crear una interpretación compleja y completa de las conexiones existentes y cómo esas conexiones han transformado una diversidad de culturas en la actualidad.

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[1] Bernard Bailyn, Atlantic History: Concept and Contours (Cambridge, MA: Harvard University Press, 2005).

[2] Thomas Benjamin, The Atlantic World: Europeans, Africans, Indians and Their Shared History, 1400-1900 (New York, NY: Cambridge University Press, 2009).

[3] Alison Games, “Atlantic History: Definitions, Challenges, and Oportunities,” The American Historical Review 111, no. 3 (Junio 2006), 741-757, http://www.jstor.org/stable/10.1086/ahr.111.3.741

[4] David Armitage, “Tres conceptos de historia atlántica,” Revista del Occidente 281 (Octubre 2004), 14.

[5] Ibid., 17.

[6] Ibid., 20.

[7] Douglas R Egerton et al., The Atlantic World: A History, 1400-1888 (Wheeling, Illinois: Harlan Davidson, 2007).

[8] Benjamin.

[9] Michael Jimenez y Marcus Rediker, “What is Atlantic History?” CPAS Newsletter: The Univeristy of Tokyo Center for Pacific and Asian Studies 2, no. 1 (2001), 3-4.

Sobre la Autora

La curiosidad histórica por este estudio historiográfico surgió durante mis estudios de bachillerato (2003-2008) en la Facultad de Educación en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras.

En mi primer curso de Historia en el recinto (Historia de Puerto Rico), el profesor Jaime Pérez Rivera nos presentó el reto de crear una propuesta de investigación sobre un monumento histórico de la Isla. Por su nombre particular, escogí el fortín San Juan de la Cruz “El Cañuelo” ubicada en Isla de Cabras al lado occidental de la bahía de San Juan. Durante esta investigación, leí sobre los ataques a nuestra capital por los ingleses Sir Francis Drake y George Clifford, el Conde de Cumberland, y el holandés Balduino Enrico entre 1595 y 1625. De estos ataques, surgió la necesidad de mejorar y ampliar el sistema de fortificaciones de San Juan.

De aquí, me cuestioné por qué estas grandes potencias europeas querían controlar a Puerto Rico, la importancia de Puerto Rico en el Caribe y en el Atlántico. A partir de esta interrogante, continué dirigiendo mis investigaciones hacia esta temática. Además, comencé a leer por mi cuenta libros sobre los corsarios y piratas del Atlántico.

Al completar mi bachillerato, continué los estudios de maestría tomando dos cursos en George Mason University en Fairfax, Virginia y completando mis estudios en la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras.

Al trabajar en distintas instituciones académicas de la zona metropolitana, vi la necesidad de mejorar el currículo de Historia/ Estudios Sociales establecido por el Departamento de Educación. Este currículo no ha sido revisado profundamente desde el 2003. Además, el currículo continúa con una educación fragmentada de la Historia, la cual no va acorde con el mundo global del siglo XXI. 

Por un interés genuino como historiadora en la Historia del Mundo Atlántico y como maestra de mejorar el currículo de Historia del Departamento, yo decidí investigar sobre la importancia y la viabilidad de crear y establecer un currículo de Historia del Mundo Atlántico a nivel secundario en las escuelas de nuestro país. 

Este fue el principal argumento de mi Tesis de Maestría. En la Tesis, expliqué qué es un currículo, la importancia del curso de Estudios Sociales / Historia y analicé el papel de Puerto Rico en el Mundo Atlántico utilizando tres ejemplos: los ataques extranjeros a la Isla, el comercio esclavista y la esclavitud y el comercio del café. Luego, presenté un currículo completo de Puerto Rico en el Mundo Atlántico.   

Con este blog, presentaré, poco a poco, este currículo para que sea de inspiración a otros en la investigación histórica y en el salón de clases.

Mapa del Mundo Atlántico

Este es el Mundo Atlántico: los continentes, las regiones y los países que se conectan a través del océano Atlántico. 

Esta lámina es una representación del Mundo Atlántico. 
Tomada de CIA World FactBook
Sección: Oceans: Atlantic Ocean
https://www.cia.gov/Library/publications/the-world-factbook/geos/zh.html

Propósito del Blog

Mi nombre es Rosa M. Lázaro. Nacida en Puerto Rico, la Isla del Encanto. Soy maestra de Historia / Estudios Sociales a nivel secundario con varios años de experiencia trabajando en escuelas privadas y públicas de la zona metropolitana.

En este blog, deseo presentar la viabilidad de la Historia del Mundo Atlántico como curso de Historia / Estudios Sociales a nivel secundario en las escuelas públicas y privadas de Puerto Rico. Este es el argumento principal de mi Tesis de Maestría: Urgencia de Currículo en  Historia del Mundo Atlántico a Nivel Secundario en el Sistema Educativo de Puerto Rico.

La Historia del Mundo Atlántico conecta las historias de los continentes circundantes al océano Atlántico: América, Europa y África a partir de 1492 con el primer viaje de Cristóbal Colón a las Antillas Mayores hasta aproximadamente 1888, cuando Brazil abolió la esclavitud. En las discusiones historiográficas, este final ha sido debatido y discutido sin resultados concretos. Algunos historiadores terminan está época para los 1830 al finalizar los períodos de independencia de Latinoamérica, mientras otros historiadores han tratado de demostrar que este período no se ha terminado y que las conexiones entre los continentes todavía existen en el siglo XXI.

Como maestra e historiadora, deseo  exponer la historia de Puerto Rico de una forma abarcadora, integra y completa al ser integrada a las otras historias. Esto permite ver la historia conectada, en vez de fragmentada.  Puerto Rico es una pieza clave en el Mundo Atlántico, desde el punto de vista geográfico, económico, militar, político, social, entre muchos otros.

Con este nuevo currículo, existe la posibilidad de modificar el currículo general de Estudios Sociales, porque se podría estudiar de varias maneras:

·         Curso electivo de cuarto año

o   Sería un curso comprensivo de los fundamentos del Mundo Atlántico y el papel de Puerto Rico en este mundo.

·         Currículo de tres años (décimo a duodécimo)

·         Currículo de secundaria (séptimo a duodécimo)

o   En estos dos formatos, se dividiría los temas a través de los grados para una discusión más profunda de las diversas épocas, historias y conexiones de los continentes del Atlántico.

De esta forma, se aplicaría los estándares de Estudios Sociales del Departamento de Educación al:

·         Discutir las historias de Puerto Rico, América Latina, Mundo Occidental y Estados Unidos, pero de forma conectada.

·         Se integran los temas secundarios de: geografía, economía, política, antropología, sociedad, bellas artes, literatura, música, tecnología, entre otros.

Con una presentación clara y precisa de la Historia del Mundo Atlántico, espero crear un ambiente de cambio en donde el currículo pueda ser revisado o incluso motive a otros maestros dar este tipo de curso integrado.